Expérience avec l'art peut améliorer la motricité globale et fine d'un jeune enfant, l'expression émotionnelle et de la créativité. Comme un enfant vieillit, il peut aider le développement des compétences de raisonnement, l'appréciation esthétique, la créativité, l'estime de soi, l'individualité et la capacité de penser librement. Les enfants passent par ces étapes de développement à des rythmes différents, mais peuvent bénéficier indépendamment de la vitesse.
Manipulative
Cette étape commence avec gribouillis aléatoire, qui sont les premières marques d'un enfant en bas âge fait sur tout support. Les jeunes enfants explorent leur capacité à influencer leur environnement. Comme les enfants à acquérir des habiletés motrices et de la pratique avec des outils et des matériaux, ils se déplacent dans gribouillage contrôlée, où ils font souvent un mouvement répété ou de la forme, comme lignes ondulées ou gras. gribouillage Nommé apparaît à côté, quand un enfant identifie ses gribouillis avec un nom, même si elle ne ressemble pas nécessairement l'objet. L'enfant pourrait le faire sur tout support, tel que l'argile, et pas seulement avec des outils de dessin. À la fin de cette étape, un enfant commence à faire de l'art sur le but, avec un objectif de création d'un objet spécifique avant qu'elle ne commence.
Symbolique
Un enfant entre généralement cette étape vers l'âge de 6 à 9, quand il commence à faire une série de marques spécifiques et distinctes à volonté pour symboliser un objet. Un dessin d'un chat aura quatre pattes, une queue et des moustaches, par exemple, ou des caractéristiques spécifiques telles que des bandes et de la couleur. Cependant, il peut aussi commencer à insérer le symbolisme relationnel et émotionnel, comme lui-même dessin plus grand qu'un parent. Faux symboles peuvent également apparaître, tels que des chiffres de bâton pour représenter les personnes, et un enfant doivent travailler à travers ce que pour atteindre l'étape suivante. A la fin de cette étape, un enfant va commencer à développer schéma spatial, traçant une ligne pour le sol comme il se rend compte que les objets ne flottent pas dans l'espace.
Réaliste
Du 9 à 12 ans, un enfant commence à devenir critique de leur travail et veulent améliorer, donner son art une ressemblance plus réaliste au monde. Ceci est le moment optimal pour l'enseignement de l'art, si elle a un intérêt dans les techniques d'apprentissage.