Développement psychologique dans la petite enfance

January 31

Développement psychologique dans la petite enfance


De l'âge de 2 à 7, les enfants connaissent une croissance physique rapide. Dans le même temps, ils grandissent mentalement et émotionnellement comme ils apprennent sur le mot autour d'eux. Les chercheurs ont développé des théories pour décrire les phases du développement psychologique que les enfants passent par les années de la petite enfance.

Les étapes du développement cognitif

Jean Piaget, un chercheur de développement de l'enfant, a développé la théorie des étapes du développement intellectuel. Il a indiqué que les enfants passent à travers quatre étapes différentes pendant l'enfance. De l'âge de 2 à 7, les enfants sont dans le stade préopératoire. Ce stade de développement se caractérise par la pensée égocentrique ou égocentrique, l'utilisation du langage pour exprimer les besoins et les désirs et l'utilisation de symboles pour représenter des objets physiques, selon l'Université de Hawaii.

8 étapes du développement

Erik Erikson était un psychologue qui a proposé 8 stades de développement en 1956, selon l'Institut de développement des enfants. Il a théorisé que chaque stade de développement est une situation de crise émotionnelle qui doit être résolu avec succès avant l'étape suivante peut être abordée. De l'âge de 2 à environ 4, les enfants doivent faire face à l'autonomie par rapport à la honte. Les enfants qui surmontent avec succès ce stade émergent avec un sentiment de confiance en soi et la fierté de leurs nouvelles capacités. De l'âge de 3 à 5, l'enfant est à l'initiative d'apprentissage par rapport à l'étape de la culpabilité. Les enfants apprennent à travailler avec les autres et de développer leur imagination par le jeu actif. L'étape suivante est l'industrie par rapport à l'infériorité. Pendant cette période, les enfants apprennent l'auto-discipline et comment naviguer structures sociales formelles comme ils vont à l'école.

Théorie culturelle-historique

Lev Vygotski était un théoricien russe qui était en désaccord avec les psychologues qui ont cru les enfants développés cognitivement sans l'apport des autres. Au lieu de cela, il a cru que les enfants développent psychologiquement à cause de leurs interactions sociales avec les autres. Il a estimé qu'ils acquièrent des compétences sociales, les connaissances et les comportements par le biais des relations avec les membres de la famille, les enseignants et les pairs.

Théorie Environmentalist

BF Skinner, John Watson et Albert Bandura croyaient que le développement se produit à la suite des réactions d'un enfant à son environnement. Dans la théorie écologiste, la croissance mentale de l'enfant repose sur ses réponses aux facteurs positifs et négatifs dans ses environs, selon le Regional Educational Laboratory North Central.

La croissance séquentielle

Les enfants sont uniques et se développent à leur propre rythme naturel, selon Reach Out Michigan. Cependant, les compétences psycho-sociales sont acquises dans un ordre séquentiel. Entre les âges de 2 à 3 1/2 ans, les enfants apprennent les compétences linguistiques rapidement. Ils ont une grande quantité d'énergie, et ils développent un sentiment d'indépendance, même si elles sont encore dépendants des soignants. Entre les âges de 3 1/2 et 5, ils commencent à partager et à tour de rôle, et ils commencent à apprendre à coopérer avec d'autres enfants. Ils commencent également à expérimenter avec des compétences et des concepts d'impression alphabétisation précoce. Enfin, entre 5 et 8, ils acquièrent une plus grande confiance dans leurs compétences. Ils deviennent également plus coopératif dans leur jeu.