Howard Gardner, professeur Hobbs de Cognition et de l'éducation à la Harvard Graduate School of Education, est surtout connu pour "Intelligences multiples théories modèle." La théorie a été initialement publié en 1983 le livre de Gardner "Vues de l'esprit», et déclare qu'il n'y a pas une seule forme de formes d'intelligence, mais plusieurs d'intelligence qui se rapportent à différents domaines de la compréhension et de la connaissance.
Intelligences multiples
Gardner a identifié sept intelligences spécifiques. Ils sont linguistique, musicale, logico-mathématique, kinesthésique, interpersonnelle, intrapersonnelle et spatio-visuelle. Chacun de ces intelligences concerne les domaines ou sujets de connaissances spécifiques. Par exemple, l'intelligence spatiale-visuelle se rapporte à toute forme d'art visuel et design. connaissances interpersonnel concerne la façon dont un individu comprend les sentiments et le comportement des autres, ce qui est bénéfique dans les carrières telles que les relations humaines et le conseil. Tout comme personne n'a un QI de 0, les individus auraient chacun des niveaux d'intelligence différents dans chacun de ces domaines.
Autres possibles
Gardner a également émis l'hypothèse qu'il existe d'autres intelligences probablement pas pris en compte dans ses travaux antérieurs. D'autres intelligences possibles incluent l'intelligence spirituelle ou existentielle, qui traite de la philosophie, la religion et d'autres domaines connexes, l'intelligence morale, qui porte sur une relation de personnes avec d'autres êtres vivants et l'intelligence naturelle, face à la nature et l'environnement. Gardner voit ces non pas simplement comme des sujets différents, mais comme les différents domaines de l'intelligence qui exigent chacun leur propre approche de l'enseignement et l'apprentissage.
Dans l'éducation
En théorie, les théories du Jardinier signifient qu'il ya sept ou plusieurs types différents de l'enseignement pour différents types d'apprenants. Gardener estime que l'application des méthodes appropriées d'enseignement pourrait aider à surmonter des difficultés d'apprentissage perçus et limites individuelles. Les méthodes proposées par Gardner pour enseigner aux intelligences multiples, plutôt que d'un ou deux, impliquent l'élaboration de programmes qui sont flexibles et orientés vers les écoles et leurs élèves particuliers plutôt que de grandes approches appliquées à un état entier ou de la nation, ainsi que la focalisation sur la profondeur plutôt que de largeur, ce qui signifie passer plus de temps sur chaque sujet pour permettre aux étudiants de différentes intelligences différentes possibilités d'apprendre le sujet.
des reproches
Arguments contre les théories de Gardner, tels que ceux posés par Harry Morgan, suggèrent que les théories de Gardner ne sont pas réellement intelligences distinctes, mais les styles sont en fait l'apprentissage cognitif. Perry Klein a soutenu dans la Revue canadienne de l'éducation que les théories de Gardner étaient tout simplement trop large et difficile à mesurer à appliquer à un programme standard pour l'éducation. Beaucoup ont souligné la difficulté de mesurer ces intelligences multiples comme un inconvénient en essayant de prouver la théorie ou de trouver des applications pratiques pour eux.