Réglage de conséquences pour les adolescents est plus difficile que de faire la même chose pour un groupe d'âge plus jeune. Les adolescents ont des vies plus complexes, sont prêts à expérimenter de nouveaux comportements et sont moins susceptibles de se sentir menacés par l'ancienne "timeout" qui pourrait avoir travaillé il y a quelques années. Conséquences pour les adolescents devraient bénéficier à la fois l'adolescent et ses parents par l'enseignement de l'adolescent une leçon aussi bien que ce qu'il faut faire la prochaine fois qu'elle se sent l'envie de se conduisent mal.
Importance pour les adolescents
Les adolescents sont indisciplinés - par rapport aux autres groupes d'âge, au moins. À cet âge, avec leur évolution des opinions, des croyances, des groupes sociaux et même la physiologie, les adolescents sont susceptibles d'agir contre la volonté de leurs parents, se livrer à des comportements à risque ou inappropriées qui brise les limites qui ont été fixées. Ceci est un temps d'intégration pour les parents à renforcer leur méthode de la règle de fixation et la fixation des conséquences. Mais selon le conseil psychologue Michael Riera, auteur de "Uncommon Sense pour les parents avec des adolescents," un obstacle existe: Les adolescents veulent être indépendants, sans le contrôle de leurs parents. Ainsi, les parents qui mettent en place des conséquences devraient le faire de manière transparente, laissant leurs adolescents savent pourquoi les conséquences sont en place plutôt que d'administrer simplement la peine.
Quand Set Conséquences
En général, le meilleur moment pour définir une conséquence lorsque vous définissez une règle. Cela permet à votre adolescent de connaître les attentes et que vous avez déjà pris la décision d'appliquer votre règle. Dans de nombreuses situations, les parents savent quand pour définir une règle. Par exemple, lors de l'obtention d'un permis de conduire, un adolescent est généralement l'éclatement d'excitation à prendre la route. Les parents peuvent voir le potentiel de problèmes, et donc établir des règles de la famille pour la conduite. Mais parce que les adolescents sont souvent imprévisibles, les parents ne peuvent pas toujours savoir quand de fixer des règles. Parfois, un adolescent fait quelque chose d'inapproprié que ses parents ne sont pas encore discuté avec elle. Dans ces moments, les parents doivent encore décider d'une conséquence appropriée, de peur que l'enfant pense que l'absence d'une règle spécifiée signifie pas de conséquences.
Conséquences comme leçons
Les conséquences doivent pas être arbitraire, mais donner une leçon. Pour cette raison, les meilleures conséquences sont celles liées à l'infraction de l'adolescent. Un garçon de l'adolescence, qui lui-même semble que le prochain Picasso doit avoir ses droits de peinture limités s'il utilise ses peintures dans le mauvais sens, comme vandaliser la station d'essence du quartier. Bien sûr, des exceptions claires existent. Les parents ne devraient pas utiliser la violence pour enseigner aux adolescents une leçon sur la violence, par exemple. Les meilleures conséquences sont ceux qui enseignent une leçon en supprimant un privilège parent-donné, tout en permettant à l'adolescent de penser à ses actions.
Post-Consequence Brainstorming
Il suffit d'administrer une conséquence ne suffit pas toujours pour solidifier la leçon dans l'esprit d'un adolescent. Après la conséquence, les parents doivent se livrer à un tête-à-un ou un-à-deux remue-méninges discussion avec leur adolescent. Comme vous l'avez déjà administré une conséquence, l'adolescent sait ce qui se passera la prochaine fois, il répète sa mauvaise conduite, mais il ne sera pas nécessairement savoir ce qu'il faut faire à la place de cette mauvaise conduite. Par exemple, si son infraction était due à la pression des pairs, les parents devraient discuter avec leurs adolescents différentes façons de réagir à la pression des pairs, la recherche d'une solution viable. Dans cette discussion, il est important de laisser l'adolescent faire le remue-méninges afin que la solution est «son» et non pas de ses parents.