L'autisme est un trouble du développement caractérisé par des déficiences dans les interactions sociales et la communication, avec des enfants capables de grands vocabulaires tandis que d'autres sont incapables de la communication verbale. De nombreuses études ont été menées pour comprendre les causes de l'autisme et de nombreuses théories ont été élaborées pour aider les parents et les enseignants à travailler avec et enseigner aux enfants ayant des compétences de l'autisme, y compris les compétences linguistiques. Les méthodes utilisées pour enseigner ces compétences comprennent des activités qui sont compatibles, répétitives et basée sur la recherche. Il est important de comprendre la base des méthodes d'enseignement ainsi que les activités elles-mêmes afin de fournir une expérience d'apprentissage efficace.
Structured Cadre d'activité
Certaines activités effectuées avec les enfants autistes sont faits dans un cadre très structuré conçu pour attirer l'attention de l'enfant sur un objet ou d'un ensemble d'objets. Une activité de renforcement de la langue dans ce type de paramètre pourrait exiger l'adulte de mettre en place une boîte d'articles que l'enfant connaît et peut reconnaître. Pour commencer, si l'enfant n'a pas encore dit le nom de l'objet, l'adulte va dire le nom de l'objet que l'enfant sort de la boîte et encourager l'enfant à répéter le nom. Comme l'enfant progresse avec cette activité, l'adulte ne demande à l'enfant de nommer l'objet au lieu de se contenter de répéter le nom. Le but de l'activité est d'amener l'enfant à être en mesure de nommer chaque objet comme il le tire de la boîte.
Enfant-scène Activité
activités pour enfants dirigées sont celles basées sur les intérêts particuliers de l'enfant, et sont très utiles car ils intègrent quelque chose de l'enfant engage volontiers et que détient son attention. Une activité qui peut être utilisé de cette façon avec un enfant qui aime la chanson ou des rimes est de chanter ou de dire une chanson ou la rime. Ceci est une activité simple à travailler avec, et commence par le choix d'une comptine familière ou la chanson de l'enfant reconnaîtra. Comme l'adulte passe par la chanson ou la rime, il encouragera l'enfant à le dire avec lui, ou de dire certaines parties ou des mots. Peu à peu, car cette activité est utilisée, l'enfant sera encouragé à dire plus de mots jusqu'à ce que la chanson entière ou la rime peut dire avec l'adulte. La prochaine étape est de travailler à l'enfant d'être en mesure de dire la chanson entière ou la rime elle-même.
Non-Verbal Activité Picture Card
Pour les enfants qui ont peu ou pas la capacité verbale, l'utilisation des cartes d'image avec la méthode Picture Exchange Communication System a été utile dans le développement des compétences linguistiques indépendants. Les mêmes activités utilisées avec d'autres enfants autistes peuvent être modifiés pour utiliser avec les cartes d'image. Il y a aussi des activités qui ne nécessitent pas de modification. Par exemple en utilisant des cartes d'image, l'adulte peut choisir des cartes d'animaux familiers, comme un chat, un chien ou une vache, et les donner à l'enfant. L'adulte peut alors demander à l'enfant de signaler chaque animal comme elle nomme eux et dit l'enfant quel son l'animal fait. Pour commencer, l'adulte peut aider l'enfant en soulignant le bon animal, mais que l'enfant progresse, ils devraient être en mesure de signaler l'animal comme il est nommé de façon indépendante. Une fois que l'enfant a maîtrisé cela, l'adulte peut rendre le son de l'animal fait et demander quel animal fait que le son. Plus d'animaux peuvent être ajoutés en tant que l'enfant progresse.