Les étapes opérationnelles opérationnelles et concrètes formelles sont deux parties de la théorie de Jean Piaget du développement cognitif. Les deux étapes sont utilisées pour décrire une chronologie de la vie de chaque individu lorsque certains types de croissance cognitive ont lieu. Afin de comprendre pleinement chaque étape, il est important de comprendre les différences entre eux.
Âge
L'une des différences les plus fondamentales entre chaque étape est l'âge où ils se produisent. Par exemple, la phase opérationnelle du béton se produit généralement entre les âges de 7 et 11 ans. La phase opérationnelle formelle se produit plus tard à partir d'environ 11 ans jusqu'à l'âge adulte. En conséquence, la phase opérationnelle formelle implique le développement cognitif plus complexe et les transitions dans le reste de la vie d'une personne en fin de compte.
Type de pensée
Une autre différence est le type de penser qu'une personne est capable de faire. Par exemple, les enfants au stade opérationnel concret commencent à peine à former une logique rudimentaire. Pendant ce temps, ils apprennent à classer des objets par leurs caractéristiques physiques telles que la taille et l'aspect. Ils apprennent aussi à faire des inférences, mais encore avoir des difficultés avec le raisonnement déductif. Les enfants dans la phase opérationnelle formelle diffèrent parce qu'ils sont en mesure d'effectuer la pensée abstraite et peut créer des situations hypothétiques dans leur esprit. À son tour, ces enfants peuvent faire des prédictions pour l'avenir sur la base de la connaissance du passé.
Raisonnement
Quand un enfant est au stade opérationnel concret, il est capable de raisonnement inductif. Cela signifie qu'il peut prendre une certaine expérience et de le rapporter à un principe plus large, plus générale. Un enfant dans la phase opérationnelle formelle pense différemment parce qu'il peut prendre un principe général et le relier à une certaine expérience. En conséquence, les capacités mathématiques d'un enfant dans la phase opérationnelle formelle sont nettement plus avancé que celui de la phase opérationnelle concrète.
complexité globale
En outre, la réflexion globale d'un enfant dans la phase opérationnelle formelle est beaucoup plus complexe qu'un enfant au stade opérationnel concret. Une fois qu'un enfant progresse dans la phase opérationnelle formelle, il a déjà jeté les bases de la connaissance et construit sur cette connaissance. Un enfant au stade opérationnel concret diffère parce qu'il est encore à apprendre les principes fondamentaux et jeter les bases pour plus tard.