compétences cognitivo-moteurs combinent des compétences conceptuelles d'un enfant - leur capacité à apprendre et à résoudre les problèmes, d'explorer et d'interpréter l'environnement - avec le développement physique et les séquences apprises de mouvement. Le développement et le contrôle des grands groupes musculaires à améliorer la marche, la course et lancer, tandis que les petits groupes musculaires bénéficient de la coordination oeil-main nécessaire pour le dessin et la cueillette de petits objets. Les enfants apprennent ces compétences au cours de périodes prévisibles, même si une certaine variation est normale.
Agilité
Selon les études du développement de l'enfance, par l'âge de 3 ans, un enfant marche et marche bien et tente de pistes, bien que souvent maladroitement et sans contrôle. Il démarre facilement, jette et souvent avec succès attrape une grosse boule avec ses bras droits. A 3 ans, alterne ses pieds quand monter et descendre les escaliers sans aide, monte un tricycle et des sauts en place et à l'extérieur d'une étape. Il tente debout sur une jambe brièvement et presque l'âge de 4 ans, le houblon et se tient sur une jambe pour un maximum de 5 secondes.
Organisation de l'Environnement
A 3 ans, commence l'organisation de son environnement en regroupant et en ordonnant des objets en fonction des propriétés physiques, comme la taille et la couleur. Elle identifie les parties d'un tout, comme une tranche de tarte, et construit des tours de quatre à 10 pâtés de maisons. Approchant l'âge de 4 ans, un enfant montre la conscience du passé et du présent, suit les commandes en trois parties et utilise des termes tels que «moi» et «vous», de manière appropriée. Elle montre un intérêt dans son environnement en observant et en imitant les actions des adultes plus complexes, telles que le jeu de ménage ou jeux de blocs d'empilage de coopération avec d'autres enfants.
Dessin
cognitivo-motricité de A 3 ans se développent à l'endroit où il peut saisir un crayon entre le pouce et l'index comme il devient plus intéressé à griffonner et de traçage des images qui sont reconnaissables à lui. Il copie les lignes d'abord, puis des cercles et, éventuellement, des carrés comme il améliore son contrôle de crayon à l'approche de l'âge de 4 ans, il progresse à dessiner des formes simples et des personnes avec deux à quatre parties du corps, et peuvent généralement nommer et expliquer brièvement pourquoi ils ont un sens pour lui. A cet âge, son dessin des personnages imaginaires reflète son intérêt croissant dans le jeu de la fantaisie.
Alimentation et Dressing
Un enfant se développe auto-alimentation de base et les compétences de dressage de 3 ans, sinon plus tôt. Elle peut se nourrir avec une cuillère et une fourchette et la boisson dans une tasse avec les deux mains sans renverser. À cet âge, un enfant atteint généralement le contrôle de l'intestin, complète la formation de toilette et ne nécessite plus l'utilisation de couches. Mis à part les boutons, dentelles et autres fixations dans des endroits difficiles, elle commence à se habiller sans assistance. Plus près de l'âge de 4 ans, elle réussit avec boutonner et déboutonner ses vêtements et met sur des bas et des chaussures sans lacets.