Troubles du spectre autistique est un ensemble de troubles où les principales caractéristiques incluent des problèmes d'interaction sociale et de la communication. Ce groupe de maladies comprend l'autisme, le syndrome d'Asperger et le trouble envahissant du développement non spécifié. Les personnes autistes rencontrent souvent des problèmes à comprendre les indices sociaux de ceux qui les entourent et de la difficulté avec la communication verbale et non verbale. Il est pas rare que les personnes autistes d'avoir des problèmes de décision et maintenir le contact visuel, et d'avoir du mal à comprendre les émotions et ce qu'ils signifient. Les personnes atteintes d'autisme fonctionnent également mieux quand ils ont une attente claire de leurs routines que des comportements répétitifs sont fréquents avec des personnes atteintes de ce trouble.
Instructions
1 Utiliser une approche axée sur le comportement. Utilisez le conditionnement, y compris la récompense et la punition, pour changer la réponse de l'enfant à l'environnement. Remplacer un comportement indésirable avec un nouveau comportement acceptable.
2 attentes Définir clairement. Lorsque vous prenez une approche basée sur le comportement défini une attente claire pour ce que l'enfant fait mal. Si votre enfant autiste est en contact avec les autres quand ils ne devraient pas, vous devez préciser que ce n'est pas un comportement acceptable. Les déclarations doivent être communiquées dans un ton de voix calme et doivent être claires et le comportement en fonction, par exemple "Timmy, nous n'étreindre étrangers."
3 Utilisez des indices non verbaux pour renforcer le concept. Comme les enfants autistes ont du mal à comprendre les indices sociaux, mais font comprendre la routine et de la structure, créer un tableau d'affichage l'indique clairement la règle «Aucun contact» ou «Garder les mains à vous-même." Utiliser des images pour illustrer le concept si l'enfant n'a pas les compétences en lecture. Il peut être utile d'avoir l'enfant à faire cette affiche avec vous. L'affiche servira comme un rappel non verbale pour l'enfant à ce que les attentes comportementales sont.
4 Remplacer le comportement indésirable avec un nouveau comportement. Après avoir défini l'attente de ce que vous ne voulez pas, vous devez communiquer à l'enfant ce que vous voulez qu'ils fassent place. Si le problème est qu'ils sont enlacés étrangers, dites-leur de serrer la main à la place. Si le problème est en contact avec d'autres étudiants ou de leurs frères et sœurs pour attirer l'attention, dites-leur d'appeler l'autre personne par son nom et d'attendre pour elle de dire «quoi». Il est important que vos instructions sont claires et concises.
5 pratique et renforcer le nouveau comportement. Quand un enfant ne suit pas la règle de ne pas toucher les autres calmement lui rappeler la règle et indiquer ce qu'il doit faire à la place. Par exemple, "Timmy, nous ne serrons étrangers, arrêter l'étreignant et serrer la main à la place."
6 Récompensez l'enfant pour utiliser le comportement approprié. Lorsque l'enfant suit la règle, ou corrige le comportement inacceptable lorsque vous êtes invité, louer l'enfant ou utiliser des objets tangibles, tels que des bonbons ou jouer avec un jouet pour encourager l'enfant à répéter le comportement préféré à l'avenir.
Conseils et avertissements
- Comme les enfants autistes ne comprennent souvent pas les indices sociaux, il sera utile pour eux si vous utilisez l'apprentissage qui leur sont associés. Cela signifie que vous aider à comprendre que ceux qui les entourent réagiront mieux dans des situations sociales si elles ne touchent pas les autres quand ils ne devraient pas. Par exemple, "Timmy, je vois que vous serra la main de M. Smith quand il est entré dans la chambre, je pourrais dire qu'il aimait ça parce qu'il vous a souri et a secoué votre main en arrière". Cela non seulement renforce le comportement que vous voulez, mais également les aider à comprendre les indices sociaux qu'ils voient dans d'autres.
- Soyez conscient qu'il ya une différence entre le syndrome d'autisme et le syndrome d'Asperger. Alors qu'ils sont dans le même groupe dans le DSM-IV TR ils ont un ensemble différent de symptômes. Il est également important de noter qu'il existe des différences dans le fonctionnement cognitif (capacité de l'enfant à apprendre et à appliquer les connaissances) entre les personnes qui ont le syndrome de l'autisme et le syndrome d'Asperger. Vous voulez vous assurer que la gestion comportementale vous demandez à votre enfant est au niveau d'apprentissage approprié.