Quand une jeune personne vit avec une déficience visuelle, il crée un obstacle supplémentaire à apprendre à vivre de façon indépendante. Selon les informations recueillies par l'American Community Survey, plus d'un demi-million de jeunes Américains souffrent d'une déficience visuelle allant d'une sérieuse difficulté à voir d'être légalement aveugle. Heureusement, les enseignants et les parents peuvent travailler avec ces enfants déficients visuels pour les aider à développer des compétences qui les aideront dans le fonctionnement de la société. Parmi ces compétences, l'écoute du développement est essentiel.
Quartier Marche
marchant régulièrement dans le quartier dans le but de développer les compétences d'écoute est une bonne activité pour les enseignants ou les parents à faire avec un adolescent ayant une déficience visuelle. Permettre aux jeunes de tenir votre bras, si nécessaire, de sorte que vous pouvez fournir des conseils et un sentiment de sécurité que vous marchez. arrêter périodiquement et demander à l'adolescent d'identifier ce bruits qu'il entend. Demandez-lui d'être aussi précis que possible. Par exemple, s'il peut faire la différence entre les sons qui viennent du moteur d'un gros camion par rapport à celle d'une petite voiture, il devrait le dire. Aussi, demandez-lui d'identifier l'emplacement des sons aussi près que possible. Fournir des commentaires au sujet de la source de chaque son qu'il identifie, afin qu'il puisse construire son «vocabulaire à l'écoute."
Emotion Audition
Visuellement adolescents douteux passent par les mêmes changements émotionnels que tout adolescent, mais ils doivent naviguer cette transition sans les repères visuels des expressions faciales et le langage du corps dont bénéficient leurs camarades voyants. Apprendre à détecter les changements émotionnels dans le ton de la voix peut aider un adolescent ayant une déficience visuelle plus logique de ce que ses pairs disent.
Écoutez un film avec votre adolescent ayant une déficience visuelle - une comédie romantique ou un drame - et mettre en pause parfois après un caractère donne une ligne émotionnelle. Demandez à l'adolescent à identifier l'émotion sur la base de ce qu'elle entend dans le ton du personnage. Vous pouvez également parler une phrase avec des degrés divers et types d'émotion derrière elle et lui demander de vous dire quelle émotion elle croit que vous transmettre. Quand vous faites un tel exercice, essayez d'utiliser des phrases formulées afin qu'ils puissent changer de sens en fonction de la tonalité de la livraison et de la voix inflexion.
Écoute active
Un adolescent ayant une déficience visuelle a probablement un vocabulaire bien développé, mais parce qu'il comptera beaucoup sur son audition et l'écoute des compétences pour atteindre et maintenir l'indépendance à mesure qu'il grandit, il est important de développer des compétences qu'il écoute active. L'écoute active pour une personne ayant une déficience visuelle signifie se tourner vers le haut-parleur, en écoutant attentivement ce que dit l'orateur, et reformulant les paroles de l'orateur pour assurer la compréhension. Par exemple, si un enseignant attribue un cinq pages dactylographiées essai sur la guerre civile à être tourné dans deux semaines, l'étudiant permettrait à l'enseignant de fini de parler et de répondre avec une déclaration ou une question telle que: «Je vais devoir mes cinq pages essai guerre civile complète à la date prévue dans deux semaines ". Cela donne à l'enseignant la possibilité de confirmer ou de corriger les instructions.
Ce processus d'écoute et de clarification peut aider les malvoyants étudiants à éviter les malentendus et la frustration lors de la communication. Vous pouvez aussi aider votre enfant à pratiquer l'écoute active ayant une déficience visuelle grâce à des exercices de jeu de rôle.