Psychologue Michelle L. Pilati, instructeur à Rio Hondo College à Whittier, Californie, définit l'interaction réciproque examinant la façon dont deux personnes réagissent à et influencent mutuellement. Observer les interactions réciproques chez les jeunes enfants consiste à observer l'enfant avec les parents, les enseignants et les autres enfants. Il pourrait également impliquer des observations à différents moments ou endroits. Etudes et formelles write-ups peuvent inclure les tout-petits et les tout-petits qui ont un ou plusieurs handicaps normaux.
Partage comme une activité réciproque
Selon l'article «Les fondements de la coopération chez les jeunes enfants», par des chercheurs Kristina R. Olsen et Elizabeth S. Spelke, les jeunes enfants peuvent partager avec les autres par l'âge 2. Ils sont plus susceptibles de partager avec les parents qu'avec des étrangers, mais certains semblent d'avoir un esprit sans faille de générosité. Ils soulignent que la réciprocité est influencée par voir d'autres personnes partager, et peut parfois être une activité indirecte. Le partage est l'un des piliers de l'activité coopérative des adultes, et est apparemment influencée par des interactions qui remontent à la petite enfance.
Réciprocité et Générosité
Dans "Fondements de la coopération chez les jeunes enfants», par des chercheurs Kristina R. Olson et Elizabeth S. Spelke, les auteurs décrivent trois essais dans lesquels les enfants donnent des poupées petits jetons, après avoir écouté une histoire. Les chercheurs ont constaté que lorsque les ressources ont égalé le nombre de poupées, les enfants avaient tendance à les répartir, mais une pénurie de ressources existaient, ils ont donné plus d'articles à des poupées "utiles" plutôt que de les inutiles. Ils expliquent que ceci est un exemple de réciprocité indirecte, et que les enfants ont tendance à être plus généreux avec ceux qui sont généreux avec eux.
Enfants pris en charge des enfants
"Les relations des enfants avec d'autres enfants dans la garde d'enfants» par le psychologue Sara Gable, sur le site des familles Missouri, note que les tout-petits en bonne santé âgés de 18 et 24 mois participent à des jeux complémentaires et réciproque. Ils parlent ensemble de leurs jouets, des sourires d'échange et de faire un contact visuel. Elle ajoute que les enfants développent des relations indépendantes des fournisseurs de soins, et que les enfants savent quels autres enfants bénéficient de certains types de jeu. Ainsi, un enfant qui veut monter les tricycles dans le centre de soins de jour pourrait chercher un autre enfant à jouer avec d'un compagnon avec lequel elle pourrait jouer dress-up.
Exemples adultes Teach activité réciproque
Un document de l'Administration pour les enfants et les familles, intitulé «Qualité des interactions entre l'enfant pour les nourrissons et les tout-petits," répertorie les traits positifs dans les soignants comme y compris la sensibilité aux besoins des enfants et le regard positif ou de chaleur. Comme dans l'étude décrite par Olson et Spelke, auteurs notent que les bambins apprennent en imitant les autres, les adultes et les pairs. Quand on leur donne des exemples de soins, ils ont tendance à être plus attentionné. Le papier, une revue de la littérature, souligne que les adultes ont besoin pour répondre aux enfants, ainsi que de s'attendre une réponse.