Le développement affectif dans la petite enfance est un processus étape par étape qui se poursuit jusqu'à l'adolescence. Il fait partie de ce psychiatre Erik Erikson défini, en 1956, en tant que & ldquo; huit étapes de l'homme, & rdquo; à chaque étape représentant un & ldquo; crise psychosociale & rdquo; qui doit être résolu avant de poursuivre la croissance émotionnelle peut se produire. Dans la petite enfance. Parmi ces étapes, seules les trois premières - l'espoir, la volonté et fins - sont résolus pendant les années de la petite enfance.
Confiance / Mistrust
Cette première étape commence dans l'enfance et se poursuit jusqu'à l'âge d'environ 2. Un moment clé se produit près d'un an lorsque les bébés forment des pièces jointes avec les soignants. Un enfant bien ajusté développe la confiance et de la sécurité, alors que celui qui est mal gérée est précaire et défiante, affectant ainsi les relations dans la vie plus tard. La qualité de l'attachement émotionnel, ou le manque d'attachement, formé au début de la vie peut servir de modèle pour les relations ultérieures.
Autonomie Versus Shame
Autour de 18 mois, les enfants commencent à développer une conscience de soi plus sophistiqué. Cette étape dure jusqu'à environ 4 ans, et est marquée par l'émergence d'émotions, comme la honte, la fierté et l'embarras. La première partie de cette étape est souvent marquée par des scènes orageuses entre parents et enfants qui peuvent inclure des crises de colère, l'obstination et le négativisme.
Le "Non" Stage
bébés ans sont au centre de leurs propres mondes. A mesure qu'ils progressent à leur deuxième anniversaire, ils commencent à développer leur identité en apprenant leurs noms, ainsi que la langue. Ils commencent également à imiter les actions des parents. Ces compétences leur permettent de devenir moins dépendants des parents, ce qui entraîne l'autonomie émergente. Pour cette raison, la partie antérieure de Erikson & rsquo; la deuxième étape est souvent appelé le & ldquo; No & rdquo; étape.
Dans un premier temps, 2 ans semblent égocentriques aux prises avec leurs émotions en refusant d'écouter et de ne pas coopérer tout en jouant avec les autres. Les conflits se produisent sur des articles tels que des jouets, et l'espace, avec la colère qui se manifeste dans des crises de colère. Comme les enfants âgés de trois ans et au-delà, la colère devient basée dans les interactions sociales.
Jouer
De environ l'âge de 3-1 / 2 jusqu'à l'entrée à l'école primaire, les enfants développent aa sens de l'initiative ou le but, par opposition à la culpabilité, qui comprend une variété de compétences émotionnelles par le jeu actif qui peut inclure la fantaisie. Pendant cette période, le jeu sert à enseigner à l'enfant à coopérer avec les autres et apprendre à plomb, ainsi que la façon de suivre. développement malsain dans cette étape conduit à la peur, la dépendance excessive sur les adultes, la participation sociale frange, et le développement limité des compétences et de l'imagination. Peer relations, l'identification de genre, et un sentiment de bien et le mal se développer.
La langue
aides à la langue des enfants et rsquo; s le développement affectif en leur permettant d'exprimer des émotions. Chez les bébés et les tout-petits, l'émotion est exprimée par des moyens non verbaux tels que les expressions faciales et des gestes, en plus de vocalisations non verbales. Comme les enfants développent un vocabulaire, cependant, ils sont en mesure d'utiliser des mots pour exprimer comment ils se sentent. Cette capacité permet de maintenir et de réguler les interactions sociales.