Le développement cognitif est le processus par lequel les enfants acquièrent toutes les compétences verbales, physiques et sociaux dont ils ont besoin pour fonctionner dans le monde. théories du développement cognitif décrivent ce processus comme une série d'étapes. Les handicaps physiques et mentaux de toute nature peuvent avoir un impact sur la capacité d'un enfant à progresser à travers ces étapes.
Infant Development
La première étape du développement cognitif se produit dans l'enfance, selon le psychologue Erik Erikson. Les nourrissons qui reçoivent l'amour constant et se soucient des adultes apprennent à voir le monde comme étant essentiellement sécuritaire. Cela constitue la base pour eux d'explorer et de développer leurs aptitudes cognitives. Les nourrissons qui reçoivent des soins incompatibles ou le manque d'affection apprennent à penser le monde comme une menace et les soignants comme peu fiable. Les nourrissons qui développent un sentiment de confiance ont tendance à faire mieux dans tous les aspects du développement cognitif que ceux qui ne le font pas. Un enfant dont les parents sont aux prises avec les exigences de la prise en charge d'un enfant handicapé peut souffrir d'une incapacité à développer la confiance. Cela peut également se produire lorsque les parents ont peur de devenir attaché à un enfant ayant des problèmes médicaux graves.
Développement enfant
La deuxième étape du développement cognitif se produit pendant les années bambin. Le bambin commence à se déplacer loin de la dépendance complète sur les aidants naturels et commence à apprendre à interagir avec les autres, tout en développant des habiletés motrices par le jeu. Théorie de l'esprit, ou la capacité d'attribuer des pensées et des sentiments à d'autres personnes, développe à ce stade. Une étude réalisée en 2009 par des chercheurs Giaouri, Alevriadou et Tsakiridou à l'Université de Macédoine occidentale constaté que les enfants atteints du syndrome de Down et d'autres déficiences intellectuelles avaient des difficultés à développer la théorie de l'esprit. Les handicaps physiques peuvent entraîner des retards dans le développement cognitif à ce stade si les parents deviennent tellement protecteur de l'enfant qu'ils découragent le désir de l'enfant en bas âge pour plus d'autonomie. Lorsque cela se produit, l'enfant en bas âge peut devenir trop passifs et dépendants au lieu de continuer à développer le long avec des pairs.
Années scolaires
Pendant les années d'école primaire, la plupart des enfants développent constamment de nouvelles compétences physiques, sociales et verbales par le jeu, expériences en classe et la socialisation avec d'autres enfants. Un enfant handicapé peut être en retard dans l'une de ces régions, même si l'invalidité n'a pas d'effet direct sur la compétence en question. Par exemple, un enfant ayant des habiletés motrices avec facultés affaiblies peut être parfaitement capable de développer des compétences sociales et linguistiques équivalentes à celles des autres enfants, mais peut avoir moins de possibilités de pratiquer ces compétences en raison du manque de confiance, l'apathie ou la parentalité surprotecteur.
intervenir efficacement
Les enfants handicapés peuvent faire beaucoup mieux progrès dans tous les domaines du développement cognitif si leurs parents et les autres soignants sont au courant de ce dont ils ont besoin et quand ils en ont besoin. Les nourrissons ont besoin d'autant d'affection et de proximité physique que possible. Les tout-petits ont besoin d'être encouragés à essayer de nouvelles choses et de prendre des risques et de continuer à essayer quand ils ne réussissent pas tout de suite. Ecoliers doivent être encouragés à participer à des activités avec d'autres enfants et de devenir aussi autonomes que possible en fonction de leurs conditions individuelles. Avec l'aide de soignants, de nombreux enfants handicapés peuvent progresser à travers les étapes du développement cognitif à leur propre rythme.