Entre 9,5 et 14,2 pour cent des enfants de rencontrer des problèmes socioémotionnels au cours des cinq premières années de vie qui affectent négativement leur développement, la maturité scolaire et le fonctionnement sain, tel que rapporté par le Centre national pour les enfants dans la pauvreté. Ces enfants peuvent développer des troubles mentaux qui peuvent rester avec eux jusqu'à l'âge adulte. Les adultes qui interagissent avec eux peuvent jouer un rôle important en aidant ces personnes à développer sainement.
Les théories d'Erik Erikson
Erik Erikson a pris la théorie de Freud des étapes psychologiques du développement et élargi pour inclure huit étapes, appelé le principe épigénétique. Si une personne ne parvient pas à se déplacer à travers chaque étape d'une manière émotionnellement saine, les étapes suivantes seront affectées négativement. Chaque étape a un positif et un terme négatif que l'enfant ou l'adulte passe par. Par exemple, l'enfant peut passer par l'autonomie ou la honte et le doute, alors que le jeune adulte peut passer par l'intimité ou l'isolement. Erikson a fait valoir que les enfants influencent le développement de leurs parents, tout comme leurs parents les influencent.
développement Fille
responsable du séminaire éducatif Mindy Bingham et auteur Sandy Stryker ont fait valoir que les filles passent par différentes étapes positives du développement que les garçons. Bingham et Stryker mis davantage l'accent sur le rôle de rusticité dans le développement sain de fille, inspiré par le travail de professeur à l'Université Ville Suzanne Kobasa Ouellette. Bingham et le but de Strkyer était de ne pas aider les filles à développer normalement, mais de socialiser les filles à devenir plus résilient et indépendante.
Intelligence émotionnelle
En général, ceux dont le développement socioaffectif sain comprendre leurs émotions et sont capables d'utiliser des stratégies saines pour la gestion des relations et de la manipulation des conflits relationnels. développement socio-est lié au modèle théorique de l'intelligence émotionnelle mis en avant par les psychologues John D. Mayer et Peter Salovey, ce qui suggère que ceux qui ont l'intelligence émotionnelle élevée peut raisonner sur leurs émotions et d'utiliser leurs émotions pour améliorer la réflexion. Les enfants qui sont plus aimés par leurs pairs ont un meilleur développement socioaffectif que les enfants qui ne sont pas aimé par leurs pairs parce qu'ils ont plus de possibilités d'interagir avec d'autres personnes, leur permettant de développer des compétences sociales et réglementaires de l'émotion.
Intervention
Janice L. Cooper, et al. a déclaré dans une brève publiée par le Centre national pour les enfants dans la pauvreté que la petite enfance est un moment où les adultes peuvent jeter les bases pour le développement socioaffectif sain pour l'enfant. Les expériences négatives dans les cinq premières années de l'enfant peuvent avoir un effet négatif significatif sur le développement socioaffectif de l'enfant.