le développement du langage oral est la réponse d'un enfant naturel au son. En fait, la recherche montre la langue pour être le principal prédicteur de la performance scolaire, puisque toute la scolarité formelle repose sur la compréhension et la maîtrise de la langue de l'étudiant. La plupart des enfants développent la langue grâce à la mimique et l'interaction avec le principal fournisseur de soins - habituellement le parent.
De la naissance à deux ans
Une étude internationale 2009 suggère que les nouveau-nés commencent l'apprentissage des langues dans l'utérus. Des cris de bébés de nationalités différentes ont été distingués selon la langue maternelle. L'étude a confirmé que les cris sont la première tentative appropriée d'un enfant à la communication spécifiquement avec sa mère.
En six mois, il vocalise avec une intonation spécifique, répond à son nom et réagit aux voix sans repères visuels. Il établit une distinction entre les tons amis ou en colère.
En 12 mois, elle utilise des syllabes simples ou un mot relié au sens (mama), comprend des instructions claires, pratique ses propres inflexions et est conscient que la parole se connecte à l'interaction sociale.
À 18 mois, son vocabulaire est de cinq à 20 mots --- principalement --- noms et quelques phrases. Il suit des commandes simples et des instructions.
Quand elle atteint 24 mois, elle a des noms d'objets communs, utilise les prépositions simples - dans, sur ou sous - et combine des mots en phrases compréhensibles simples. Son vocabulaire est de 150 à 300 mots. Elle utilise les pronoms je, moi et vous, mais peut confondre I avec moi, exprime la propriété avec mon et le mien et comprend des commandes simples comme «point à l'oreille."
Trois à quatre ans
À trois ans, il utilise correctement les pronoms, comprend certains pluriels et temps du passé, connaît les parties du corps, construit des phrases de trois mots, comprend des questions simples et des raisons simples concepts (demande de l'eau quand on a soif). Son vocabulaire se rapproche de 1000 mots.
A quatre ans, elle comprend la plupart des prépositions, des objets nom par image, parle clairement les voyelles, diphtongues (mélanges de consonnes) et beaucoup de consonnes. Elle parle comme elle joue, comprend des contrastes (grands contre petits) et constamment répète des syllabes, des sons, des mots et des phrases.
Cinq à six ans
Par la maternelle à la première année, il utilise les adjectifs et les adverbes descriptifs, sait contraires communes, peut compter jusqu'à 10 connaît toutes les voyelles, des consonnes et des diphtongues. Composé et phrases complexes deviennent communs et il utilise des constructions grammaticales de base.
Sept à huit ans
En sept et huit masters elle consonnes plus restantes, comprend les contraires, le temps de base, lit et écrit des phrases simples et progresse à l'écriture des compositions de base et des constructions grammaticales. Elle contrôle la hauteur, débit et le volume, et converse à un niveau quasi-adulte.
Nourrir
Langue se développe naturellement, afin que les parents ne devraient pas se concentrer sur les problèmes de prononciation mineures - la plupart des enfants surmontent ces choses. Parle aux enfants dans des phrases complètes, en utilisant adultes flexions conversationnelles et promouvoir les pairs et d'âges mélangés échanges verbaux: Il apprend le spectre complet de la langue de l'interaction sociale.
Audition développement avec facultés affaiblies Langue
Les enfants ayant des troubles de la communication ne développent pas la langue à travers le processus naturel. Ils doivent apprendre la langue par la vue et sentir ce qui nécessite la répétition et l'encouragement.
L'autisme et le développement du langage
Une caractéristique distincte de l'autisme est l'incapacité à développer les compétences de communication pour créer des liens sociaux et d'acquérir la compréhension. Pour cette raison, l'autisme à son noyau est un trouble du langage. Le déficit de la langue est diversifiée chez les enfants autistes, cependant, et nécessite une thérapie ciblée.