La langue est le produit de l'ensemble de règles utilisées pour communiquer des pensées, des émotions et des idées d'un groupe particulier, selon l'Institut national de la santé. le développement du langage d'un enfant est très personnelle et il y a une grande marge pour ce qui est considéré le développement normal. Bien qu'il ne soit pas nécessaire pour un enfant de suivre les phases du développement du langage à un tee-shirt, les enfants qui semblent particulièrement derrière les lignes directrices devraient rencontrer un médecin.
Infancy à deux ans
la langue de l'enfant va commencer à émerger à environ six mois en vocalisant avec une intonation et la compréhension des émotions derrière ton de la voix. Au plus près d'une vieille année, les enfants prennent conscience de la parole, peut utiliser quelques mots, la pratique inflexion et comprendre les instructions de base. Dans un à deux ans, l'utilisation de mots augmente considérablement. Les enfants vont commencer à répondre à des commandes plus complexes et former leurs propres commandes et des phrases de base. De 18 à 24 mois le vocabulaire de l'enfant devrait augmenter d'environ 10 mots à environ 200. Le nouveau vocabulaire devrait inclure les éléments communs que l'enfant voit ou interagit avec ainsi que quelques verbes et prépositions. La langue est auto-centrée à ce moment que l'enfant commence à comprendre le concept de I, moi, ma et le mien.
Trois à quatre ans
En 3 ans, environ 90 pour cent de ce que dit l'enfant doit être entendu. Leur vocabulaire est d'environ 950 mots, y compris les verbes, quelques pronoms et les prépositions. A 3 ans, peut dire des faits de base sur lui-même (nom, sexe et âge), ainsi que dire des parties du corps important ou décrire. Les enfants qui sont de 4 ans ont plus étendue et la verbalisation racontent souvent leurs activités quotidiennes. Socialisation affecte directement leur vocabulaire. Habituellement, 4 ans connaissent les animaux, les couleurs et l'image commune des éléments du livre. Ils sont capables de répéter jusqu'à quatre chiffres ou des mots à quatre syllabes. En fait, une caractéristique commune leurs patterns de parole est la répétition constante des sons, des mots, des phrases et des syllabes. Leur prononciation devrait être grandement améliorée avec la plupart des voyelles et des diphtongues parlé correctement.
Cinq à six ans
À 5 ans, les enfants devraient être composé de formation et complexes phrases qui sont assez grammaticalement correct. Grammaire aurait augmenté pour inclure les adverbes et les adjectifs, leur donnant ainsi la possibilité de décrire l'apparence d'un objet et utiliser. Ils devraient être en mesure de prononcer correctement toutes les voyelles et les consonnes. Concepts de temps commencent à se développer à la fois en termes de périodes de la journée et les concepts d'hier, demain et une semaine. La parole peut avoir des problèmes d'articulation, mais devrait être essentiellement intelligible. A 6, la prononciation se développe pour inclure des diphtongues plus difficiles. Leur discours devient ce que le Child Development Institute désigne comme «socialement utile». Ils sont capables de raconter des histoires complexes et expliquer des relations.
Sept à huit ans
En 7 ans, la langue commence à se traduire par la lecture et l'écriture comme outils de communication. Les enfants sont en mesure d'utiliser les contraires et les termes narratifs pour mieux eux-mêmes et leurs expériences dans les discussions exprimer. Exprimer incréments de temps et de la lecture d'une horloge devient plus facile. A 8 ans, tous les sons de la parole doivent être maîtrisées avec quelques erreurs grammaticales. Ceci est la phase où la commande vocale comme la hauteur, débit et le volume sont socialement appropriés et contrôlés. Un 8-ans l'enfant doit être capable de mener une conversation à un niveau assez adulte en étant en mesure d'utiliser et de comprendre présent, passé et futur.