La sagesse commune nous dit que les enfants imitent ce qu'ils voient et entendent. Les parents sont régulièrement témoins des répétitions inopportuns. Qualité des interactions de communication au cours des deux à trois premières années de vie favorisent le développement du langage et de faire une différence dans la rapidité cognitive traitement du langage des enfants progresse. Deuxième langue se développe de la même manière en tant que première langue. nature désinhibée de jeunes enfants les aide à apprendre rapidement, bien que la conscience de soi de l'âge peut interférer avec les apprenants âgés.
La fréquence
De la petite enfance, les bébés absorbent la langue dans leur environnement immédiat et commencent à développer une structure mentale pour la communication. La fréquence et la qualité des interactions de communication avec la famille et les pairs donne aux enfants un cadre pour le développement du langage, avant même qu'ils peuvent parler. Au cours de cette période de silence de l'acquisition du langage, les enfants comprennent toujours la langue parlée et sont en mesure de répondre aux demandes et commandes verbales. Les parents qui parlent régulièrement à leurs bébés et les enfants - jouer à des jeux de mots, la lecture à eux, activement les impliquant dans les communications de la famille et offrant des possibilités de jeu interactif avec d'autres enfants - soulèvent les chances de leurs enfants en développement riches vocabulaire et compétences grâce à l'exposition .
Environnement
Lorsque nous avons des expériences du monde réel, nous développons un langage descriptif pour nous aider à traiter et classer nos connaissances acquises. Nous pouvons entendre les mots et savoir en théorie que les choses existent en dehors de notre expérience personnelle, mais nous ne développerons pas une compréhension contextuelle profonde qui parle à tous nos sens. Les parents peuvent augmenter considérablement le développement de leurs enfants de langue en allant lieux et participer à des activités - à la maison et dans la communauté ou en vacances - qui fournissent du fourrage pour la communication sur les nouvelles choses de la famille est de voir et de faire. Cela ouvre également la voie pour l'avenir de la réussite scolaire.
Émotions
Beaucoup de gens perdent le désir de communiquer quand ils se sentent stressés, inquiets, en colère ou vulnérables: se retirer dans un silence protecteur. Les enfants sont de la même façon. S'il y a beaucoup de stress ou de l'insécurité dans leur environnement, les jeunes enfants peuvent inconsciemment décider que parler pose un trop grand risque et retardent leur production linguistique. Ridicule et la honte rendent les enfants et les adultes auto-conscient et hésitent à utiliser les outils linguistiques à leur disposition.
Langues secondes
Il n'y a pas de raccourcis pour l'apprentissage d'une langue seconde. Apprenants de langue seconde, si elles n'apprennent leurs langues simultanément, doivent redémarrer le processus d'apprentissage des langues dès le stade silencieux. Les plus de possibilités à l'apprenant doit entendre et parler dans la nouvelle langue, plus vite il va parvenir à un développement langue seconde adaptés à l'âge. Un étudiant qui est sécurisé dans le premier développement du langage a un avantage distinct en apprentissage des langues secondes. Si elle n'a pas de réelle expérience du monde avec le sujet dans sa première langue, il sera doublement difficile à maîtriser le concept et une nouvelle langue en même temps parce que le cadre de la compréhension est manquante. En outre, les apprenants âgés confrontés au défi de surmonter leur conscience de soi d'être moins communicative compétents qu'ils se sont habitués à leur première langue.
Problèmes de développement
Les parents se soucient des enfants qui ne semblent pas être le développement du langage au même rythme que leurs camarades du même âge. De nombreux problèmes physiques peuvent provoquer ce développement du langage retardé. Une mauvaise coordination motrice des lèvres, de la langue et du larynx, la perte auditive - chronique ou en raison d'une condition médicale corrigible, les difficultés et les handicaps mentaux congénitaux apprentissage - autant de facteurs dans le taux et la réalisation niveau de développement d'un individu de langue.