Histoires sociales ont été introduites en 1991 par Carol Gray, auteur et consultant pour les élèves autistes. Ces histoires sont écrites et visuelles guides qui décrivent une situation, des compétences ou du concept ainsi que les réponses et les perspectives sociales appropriées, selon Gray. Le but d'histoires sociales est d'aider les enfants autistes à interpréter l'information sociale. Quand ils améliorent leur compréhension, ils répondent souvent à des comportements socialement appropriés.
Éléments d'une histoire sociale
Gris présente une série de lignes directrices pour l'écriture des histoires sociales. Elle explique que ces histoires doivent contenir des «informations sociales précises d'une manière patiente et rassurante qui est facile à comprendre." Ces histoires suivent un format qui inclut l'utilisation de six phrases de base, qui sont généralement présentées dans un ordre spécifique. phrases descriptives répondre aux qui, quoi, où et pourquoi des questions, et ils sont objectifs. Des exemples de phrases descriptives sont, "Mon nom est Craig. Je vais à Parkplace School. "Phrases de perspective se réfèrent à des sentiments, des idées ou des croyances, telles que« Mon professeur aime quand je lève la main pour poser une question. "Directive phrases disent les réponses souhaitées à la situation donnée, comme," Quand j'ai une question, je peux lever la main en premier. "phrases affirmatives sont des énoncés qui améliorent le sens des phrases précédentes, telles que," Ceci est très important. "phrases de coopération qui peut aider à identifier dans une situation. Un exemple est, «Mon professeur peut aider à me rappeler de lever la main." Phrases de contrôle aident les enfants appliquent un sens à la situation ou aider à rappeler des informations telles que, "En attendant de prendre la parole est comme la queue à la boutique."
Le choix d'un objectif
Avant d'écrire votre propre histoire sociale, considérez ce que vous voulez un enfant de sortir de celui-ci. Beaucoup d'enfants atteints d'autisme ont besoin d'instructions explicites sur la façon de faire des choses, comme suit le chef d'une ligne ou de jouer avec des pairs pendant le temps libre. Vous pouvez observer un comportement que vous souhaitez adresse, alors pensez à ce que l'enfant autiste a besoin de savoir pour atteindre un objectif particulier de comportement, comme l'apprentissage quand il est approprié d'exécuter ou de reconnaître des options pour la gestion de la colère. Par exemple, si vous voulez apprendre à un enfant à lever la main avant de parler en classe, vous avez besoin d'expliquer les choses comme pourquoi soulève sa main est important, ce qu'il se sent comme à attendre son tour ou comment ses pairs se sentent quand il parle de tour.
Mettre en scène
Ecrire un aperçu de votre histoire sociale, et de considérer des aspects comme paramètre, qui d'autre est dans la scène, depuis combien de temps l'événement dure et ce qui se passe au cours de la situation. Vous voulez que l'histoire soit assez brève pour maintenir l'attention d'un enfant, mais il faut aussi suffisamment de détails pour décrire avec précision une situation d'une manière un enfant autiste va comprendre. Si votre objectif était d'encourager un enfant à lever la main avant de parler, vous pouvez commencer votre histoire avec des phrases descriptives menant à une phrase comme: «Dans la salle de classe, l'enseignant attend les élèves de lever la main avant de poser une question." La prochaine partie de l'histoire explique que les autres élèves sont présents, et l'événement comprend l'enfant ayant une pensée et de décider de lever la main pour parler à haute voix. Exemples de phrases comprennent, «Mon professeur aime quand je lève la main pour poser une question", "La plupart du temps, les élèves suivent les directions et lèvent la main avant de dire quoi que ce soit,» et «Quand j'ai une question, je peux soulever ma main avant de parler. "
Modifier pour Ratio
Après avoir écrit des phrases, identifier leurs types et assurez-vous d'utiliser le rapport idéal de types de phrases. Les lignes directrices de Gray suggèrent que vous utilisez pas plus d'une directive ou un contrôle peine dans chaque histoire, mais vous devez utiliser au moins deux, mais pas plus de cinq des autres types de phrases. Vous devriez commencer par un à cinq phrases descriptives, suivie par la perspective ou les phrases affirmatives. Près de la fin de votre histoire, introduire la directive ou le contrôle phrase. Terminez votre histoire avec une affirmation ou peut-être une phrase coopérative qui solidifie le sens de la phrase de directive. Le contenu doit être adapté à l'âge et le niveau de compréhension de l'enfant, alors demandez-vous si vos phrases sont simples et claires. Veiller à ce que toutes les condamnations sont dans la première personne perspective pour les jeunes enfants, et utiliser la troisième personne pour les enfants plus âgés et les adultes. Choisissez des images ou des symboles pour accompagner une partie du texte, ce qui est particulièrement utile pour les enfants qui ont des difficultés de lecture. Réorganiser phrases si nécessaire pour assurer l'histoire comporte une introduction, le corps et la conclusion. Assurez-vous que l'histoire raconte ce qui devrait se produire plutôt que ce que l'enfant ne devrait pas faire. Donnez votre histoire un titre qui montre la signification globale ou objective de l'histoire.