Developmental Stages d'art chez les enfants

December 28

Chaque individu passe par des étapes de développement artistique, en commençant par la première fois un enfant saisit un crayon ou d'un marqueur. Il n'y a pas de cadres durs et rapides temps pour les stades de développement - la croissance et de la réponse de chaque enfant est différent. Exploration du monde autour d'eux entraîne le développement de l'art de l'enfant. Comme un enfant aborde de nouvelles expériences intellectuelles, émotionnelles et physiques, ce développement va souvent se produire naturellement.

scribbling

Les premières marques un enfant fait sont gribouillis aléatoire. Typiquement environ 2, un enfant va commencer à faire des marques comme elle développe des compétences de contrôle du moteur. Comme les capacités motrices de l'enfant à améliorer, gribouillage deviendra plus contrôlé et modèles émergera. Universellement, les enfants vont commencer à répéter les mouvements, appelés mandalas. Comme l'âge scolaire se rapproche, les compétences évoluent en gribouillis le nom, où l'enfant va identifier le gribouillis et associé sentiment, le son et l'émotion avec leurs œuvres d'art.

Symbolique

Autour du temps que les enfants entrent à l'école, ils attribuent un sens aux formes qu'ils font. Indépendamment de la ressemblance, la forme signifie tout ce que l'enfant lui attribue comme valeur. Les détails sont souvent mis à l'échelle par l'importance psychologique ou perceptive, pas nécessairement comme une représentation de taille réelle. Comme les compétences se développent, les symboles deviennent plus évolués et détaillée. Au lieu d'une forme représentant «maman» ou «papa», les membres et les mains font maintenant partie de l'image.

Schématique

À la fin des années d'école primaire, généralement entre les âges de 7 et 9, les enfants entrent dans la phase de développement "schématique". Dessins deviennent plus "x-ray" dans la nature, de mettre les choses sur la page qui ne sont pas visibles, mais sont là. Par exemple, un bus montrera les quatre roues et les fenêtres des deux côtés, même si seulement deux sont visibles dans le profil en cours d'élaboration.

Le réalisme

Comme un préadolescent, un enfant prend conscience des différences réalistes dans le travail de l'art et l'objet, et critique de son propre travail. L'influence des pairs influe également sur la perception de leur propre travail de l'enfant. Avec le réalisme de plus en plus, les enfants peuvent souvent se décourager lorsque leur art ne reflète pas les représentations précises. Perspective commence à se développer, avec des lignes et des symboles plus délibérément entraînées.

Psuedorealism

Comme un enfant entre dans l'adolescence des années, ils commencent à se rapprocher de leur art plus subjectivement, combinant leurs impressions d'expérience avec la réalité. Les détails sont de plus en plus inclus, et les proportions ne sont plus simplement estimés.