Relation entre Cognitive et développement émotionnel des tout-petits

September 6

Relation entre Cognitive et développement émotionnel des tout-petits


La vue générique détenue par beaucoup de gens est que la connaissance est la pensée et l'émotion se sent. Cependant, les deux sont profondément entrelacés chez les humains, et chacun affecte l'autre. Cognition et émotion sont littéralement inséparables, selon Jack Shonkoff, parlant dans une interview pour «Enfants du Code», une série de télévision publique. Shonkoff est le professeur de santé de l'enfant et le développement et directeur fondateur du Centre sur l'enfant en développement à l'Université de Harvard.

la régulation des émotions

Parmi les différents aspects de la cognition sont la résolution de problèmes, l'attention - la capacité de maintenir l'accent sur un sujet, question ou un problème - et de la mémoire. Cognition est généralement une action consciente, comme dans la résolution d'un problème mathématique. Les émotions, d'autre part, sont plus d'un état mental lié à tempérament et l'environnement. Un enfant en bas âge, par exemple, peut être, un enfant gai fondamentalement heureux ou peut être timide ou craintif à la place. Chaque enfant dans une famille peut avoir un tempérament très différent, mais la plupart des enfants commencent à apprendre à réguler leurs émotions quand ils sont âgés d'environ 3 ou 4 ans, selon le numéro de l'été 2007 du magazine de recherche de Virginia Polytechnic Institute et State University.

Mémoire de travail

Selon une étude menée à Virginia Tech, l'émotion et la mémoire de travail se développer séparément dans les premières années et viennent progressivement ensemble de sorte qu'ils fonctionnent les uns avec les autres. La mémoire de travail est ce que vous utilisez pour stocker des informations dans votre esprit pendant une courte période de temps; pour résoudre un problème de mathématiques en plusieurs étapes, par exemple. Les chercheurs de Virginia Tech ont constaté que les modèles de électroencéphalographe, qui indiquent l'activité du cerveau comme la mémoire, le changement de l'enfance à l'âge préscolaire. À l'âge de 10 mois, les enfants commencent à développer la mémoire de travail. L'augmentation du travail des compétences de mémoire en parallèle à la capacité d'un enfant à réguler ses émotions.

Émotions

Le développement affectif comprend la capacité de reconnaître et de comprendre ses propres sentiments, à faire de même pour d'autres personnes et à gérer ses émotions tout en conservant l'empathie pour les autres et le renforcement des relations, selon le ministère de l'Éducation Californie. Un enfant peut éprouver et exprimer des émotions avant qu'elle ne les comprend. Comme les enfants grandissent, ils commencent à en apprendre davantage sur leurs propres émotions et la façon de les gérer, ce qui leur permet également de se renseigner sur les émotions des autres. processus cognitifs d'un enfant - comme la prise de décision - sont affectés par ses émotions. Un enfant en bas âge qui est fatigué ou affamé, par exemple, est moins capable de gérer un stimulus émotionnel, comme un frère qui a pris son jouet, et peut-elle réagir avec une crise de colère.

Autres facteurs

Le développement d'un enfant est affecté par les interactions entre la nature - son héritage génétique - et nourrir, ou l'environnement dans lequel elle vit. Les émotions sont noyées dans le cerveau d'un enfant en bas âge, dit Shonkoff, et ils sont aussi «câblé» pour apprendre. l'estime de soi d'un enfant peut affecter sa capacité à gérer la frustration, ce qui affecte sa capacité à apprendre des tâches ou des matériaux plus difficiles. La qualité des relations d'un enfant en bas âge a avec les gens autour d'elle affecte aussi bien ses émotions et son intelligence. Un enfant qui est victime de violence, par exemple, ou qui vit avec la violence familiale et des niveaux élevés de stress, a moins de capacité émotionnelle de se concentrer sur l'apprentissage et peut même souffrir de développement du cerveau pauvres, selon Shonkoff.