Pour presque tous les enfants, les circuits du cerveau spécifique à une compétence particulière se développe à peu près le même âge. Il existe différentes fenêtres de temps où les enfants acquièrent différents éléments du langage, tels que la capacité à reconnaître et à produire des sons de la parole et la capacité de créer des phrases. Si un enfant ne soit pas exposé à des types particuliers de stimulation linguistique au cours des périodes particulières, sa capacité à apprendre ou à utiliser un langage à l'avenir peut être affectée négativement.
Étapes de développement
Selon l'Institut national sur la surdité et d'autres troubles de la communication, la période de la parole et du langage le plus intensif est au cours des trois premières années de votre enfant de la vie. Pendant ce temps, l'exposition à une variété de sons, images et haut-parleurs fait une grande différence. En six mois, la plupart des enfants reconnaissent les sons de langue maternelle et sont en mesure de faire son contrôlé. À la fin de leur première année, la plupart peuvent dire quelques mots, mais ils ne peuvent pas comprendre leur signification. En 18 mois, un enfant doit être en mesure de dire de huit à 10 mots; âge de deux ans, de nombreux enfants peuvent combiner des mots pour former des phrases de base, et de comprendre que les mots représentent des actions, des choses ou des pensées. De trois à cinq ans, l'enfant commence à maîtriser les règles de la langue.
Importance pour l'apprentissage d'une langue seconde
Une étude de recherche 1990 sur les compétences linguistiques des immigrants qui ont essayé d'apprendre une langue seconde à des âges différents a révélé que les apprenants qui ont été exposés à une deuxième langue avant l'âge de 15 ans ont pu acquérir une compétence plus élevée et quelques erreurs dans la langue cible. En outre, l'audition de deux langues parlées à la maison peut faire un enfant familiariser avec les sons à la fois à un âge précoce, et capable d'apprendre sans effort de parler chaque langue avec un accent natif.
Importance des interactions parent-enfant
Les chansons et les jeux que vous jouez avec votre enfant en tant que parent sont essentielles pour l'aider à apprendre les sons et même que les mouvements de la bouche vont avec les sons. Face-à-face "conversations" avec votre bébé dans la première année sont très importants pour aider votre enfant à savoir ce qu'il faut copier. Selon Parentinginfo.org, parler avec votre enfant et en imitant les sons que l'enfant fait est une façon pour un parent d'enseigner les motifs sonores des enfants et aussi pour encourager "à tour de rôle," comme cela se produit dans une conversation naturelle. Comme les enfants voient souvent peu d'adultes autres que leurs parents jusqu'à ce qu'ils soient en âge scolaire, les parents doivent être conscients que leurs modèles linguistiques mis un modèle pour les modèles linguistiques de leur enfant. Les parents devraient prendre note des jalons linguistiques et de la parole à l'acquisition normale, et demander des conseils professionnels si leur enfant semble être hors de synchronisation.
Misconceptions
Il est pas le cas que les adultes ne sont pas exposés à une langue seconde au début de leur vie sont incapables de maîtriser une deuxième langue. Cependant, l'apprentissage des langues dans ce contexte peut exiger plus de temps et d'efforts. En outre, il n'y a pas de "fenêtre développement linguistique" unique; fenêtres de langue-développement précoce axés sur les compétences de base d'un enfant doit maîtriser pour avoir une base solide pour les fenêtres de développement ultérieures portant sur l'acquisition de compétences linguistiques et de la parole plus complexes.
Implications pour la politique d'immigration
En 2006, les chercheurs économiques américains appliqués ce qui est connu au sujet de la période critique pour le développement de la langue pour essayer de comprendre comment la politique d'immigration pourrait être façonne si oui ou non les nouveaux arrivants non-anglophones et leurs familles apprennent l'anglais (et en tant que telle pourrait accéder généralement-supérieur des emplois bien rémunérés qui exigent des compétences en anglais). Leurs études ont montré que les enfants de parents dont l'anglais était médiocre étaient plus susceptibles de grandir avec les compétences en anglais pauvres et continuent d'être exclues des emplois de niveau supérieur. Les chercheurs ont établi un lien entre ces résultats et les projets de loi pour lancer enfants d'immigrants illégaux à l'école. Ils ont observé que cette politique aurait un impact négatif sur le potentiel de gains tout au long de ces enfants, étant donné que l'éducation en langue anglaise est pour beaucoup de ces enfants une des seules formes d'exposition à la langue qu'ils recevraient au cours de la période d'acquisition critique.