Selon le National Center for Education Statistics IES, les parents de familles de classe moyenne aisée ou ont tendance à être activement impliqués dans l'éducation de leur enfant. Dans les zones de grande pauvreté, cependant, les parents sont moins enclins à assister à des conférences parents-enseignants, bénévole dans la salle de classe ou de venir à des événements parascolaires. Le manque de participation des parents peut avoir un effet profond sur la réussite scolaire d'un enfant.
Longues heures de travail
Beaucoup de parents à faible revenu estiment qu'ils ne disposent pas suffisamment de temps pour assister à des fonctions de l'école en raison de leurs longues heures de travail. Selon le Centre de développement rural du Sud, de nombreuses familles à faible revenu sont classés comme travailleurs pauvres. Cela signifie qu'ils travaillent mais vivent encore dans la pauvreté. La plupart des mères de travail pauvres, en particulier unique, ont un degré ou moins d'études secondaires et ne sont pas en mesure de gagner beaucoup d'argent avec les compétences professionnelles dont ils disposent. En conséquence, ils doivent travailler plus d'heures ou plusieurs emplois pour gagner un salaire décent.
analphabétisme Parent
Selon Life Village, il y a plus de 40 millions d'adultes aux États-Unis qui sont incapables de lire ou d'écrire. Les parents qui ne peuvent pas lire ou écrire à un niveau de base sont beaucoup plus susceptibles de vivre dans la pauvreté que les parents alphabétisés et instruits. Ces familles sont incapables de jouer un rôle actif dans l'éducation de leur enfant. Malheureusement, les enfants dont les parents sont analphabètes sont à un risque très élevé de grandir analphabètes aussi parce qu'il n'y a personne à la maison qui peut lire à eux ou les aider à faire leurs devoirs.
attitudes parent
Une étude menée par Thomas J. Gorman 1998 publiée dans le Journal of Contemporary Ethnographie constaté que certains parents de la classe ouvrière, en particulier les travailleurs pauvres, ont un manque de respect profond pour les carrières qui nécessitent un degré avancé. De nombreuses familles de la classe ouvrière ne voient pas la valeur de l'enseignement supérieur parce qu'ils n'assimilent l'avancement de l'éducation avec un niveau de vie plus élevé. D'autres familles hésitent à encourager leurs enfants à poursuivre des études collégiales, car ils craignent que les enfants abandonnent leurs familles et leurs racines si elles se déplacent vers le haut sur l'échelle sociale.
Les différences culturelles
Irene Zoppi Ph.D., le directeur de la Latino Student accès et la réussite du projet du Centre de recherche Latino, affirme que la culture hispanique considère les enseignants comme des professionnels instruits qui devraient être laissés seuls pour faire leur travail. Beaucoup de parents latinos ne sont pas à l'aise avec vous impliquer dans le processus éducatif parce qu'ils sentent qu'ils interfèrent plutôt que d'aider.
Le manque de formation des enseignants
En 1996, le Centre national de la statistique de l'éducation a mené une enquête auprès des parents à faible revenu afin de déterminer pourquoi les parents ont résisté à s'impliquer dans le processus éducatif. Cinquante pour cent des parents interrogés estimaient que les enseignants ne disposent pas suffisamment de formation pour travailler avec succès avec les familles des enfants de la pauvreté.