Ayanna Ince d'Indianapolis se souvient de sa première expérience avec le racisme vivement. Une jeune fille dans sa classe de deuxième année à New York lui a dit, "Ayanna, je n'aime pas les Noirs."
«Je suis le cœur brisé», a déclaré Ince, qui est maintenant de 18 ans et un étudiant de première année à l'Indiana University-Purdue University Indianapolis.
Un employé de l'école primaire a appelé la mère de Ince, Heather Nicholson, demandant qu'elle vienne la chercher.
«Je suis très accablé et en colère que je devais même d'avoir cette conversation avec elle», a dit Nicholson.
Nicholson avait essayé de préparer sa petite fille pour préjudice en discutant la race et la lecture de livres sur les droits civils avec elle, mais elle a été choqué que le 8 ans faisait face si tôt. Alors qu'elle essayait de réconforter sa fille, l'enfant l'a surprise en disant du camarade de classe, "Quelque chose doit être mal avec son cœur."
Nicholson sentait un grand sentiment de soulagement en sachant que sa fille a vu la remarque raciste que le problème de l'autre fille.
«Je l'ai fait mon travail», pensait-elle.
Initier Conversations Early
Nicholson a estimé qu'il était de sa responsabilité en tant que membre d'un groupe minoritaire pour discuter de la course avec ses enfants tôt. Mais de nombreux parents pensent que s'ils ne parlent pas, leurs enfants vont grandir daltonien.
C'est une erreur, selon un Septembre 2009 "Newsweek" article. Il a indiqué que même si les bébés sont âgés de 6 mois seulement, leurs cerveaux tentent de donner un sens des différences de couleur de peau. L'Anti-Defamation League affirme que entre 3 ans et 4 ans, les enfants commencent à poser des questions sur les différences dans la peau, les cheveux et la couleur des yeux.
La période comprise entre 5 ans et 8 ans est critique quand il vient à aborder la course, selon le site de la Conférence sur le leadership sur la fonction et les droits de l'homme. Dans ces années, il est dit, «les enfants sont assez vieux pour commencer à réfléchir sur les questions sociales et assez jeune pour rester souple dans leurs croyances."
En quatrième année, les attitudes des enfants sur la race sont plus rigides.
Si le sujet est évitée, les enfants peuvent devenir des préjugés, même si leurs parents ne sont pas. Ils sont constamment confrontés à des images et des idées provenant de sources externes que les parents ne peuvent pas contrôler.
Âge spécifique Discussion
Les questions sur la race pour laquelle les enfants ont besoin de réponses changements à mesure qu'ils vieillissent. La Conférence sur le leadership à but non lucratif sur les droits civils et les droits suggère aux parents de parler ouvertement de similitudes et les différences entre les gens. «Nos enfants apprendront non seulement à partir du contenu de nos conversations, mais du fait que ces conversations se produisent à tous,« la Conférence sur le leadership affirme sur son site Web. Il fait quelques recommandations au sujet des discussions entre parents et enfants se concentrant sur la race.
Pour les enfants d'âge préscolaire, choisissez storybooks qui représentent divers peuples. Livres sur les droits civils sont bons, mais il est également important de lire des livres dans lesquels divers personnages font, les choses quotidiennes normales.
Les enfants du primaire peuvent caractériser une différence comme «bizarre». Parlez de la différence entre les différents et bizarre.
Parler avec les adolescents sur l'histoire et le contexte social. Parlez de respect et pourquoi il est important de respecter toutes les personnes.
Demandez adolescents quelles caractéristiques sont importantes pour eux dans leurs amis et pourquoi. Utiliser des représentations dans les médias populaires tels que la télévision en tant que point de départ pour des discussions sur les stéréotypes.
Il est correct de dire: «Je ne sais pas» et de prendre un peu de temps pour penser à des réponses appropriées.
Possibilités d'enseignement
Le Pew Research Center prévoit que les Blancs seront une minorité aux Etats-Unis, ce qui représente 47 pour cent de la population, d'ici 2050.
Dr. Alvin F. Poussaint, professeur de psychiatrie à la Harvard Medical School, dit que les parents ne devraient pas réagir de manière excessive lorsque les enfants soulignent les différences en termes qui sonnent raciste. Au lieu de cela, ils doivent traiter des questions et des commentaires au sujet de la race comme des possibilités d'enseignement.
Si un enfant utilise un terme raciste, Poussaint dit, un parent pourrait répondre en soulignant que l'utilisation de cette langue est une expression de préjugés contre tout un groupe de personnes en raison de la couleur de la peau ou la texture des cheveux. Comme les adultes, les enfants ont tendance à se généraliser sur la base d'une expérience unique. Les parents doivent surveiller pour les généralisations et les traiter immédiatement. Par exemple, si un enfant tombe dans un combat à l'école avec quelqu'un d'une autre race, il pourrait en conclure que toutes les personnes de cette race sont des brutes. Les parents doivent enseigner aux enfants qu'il ya de bonnes et de mauvaises personnes dans toutes les races.
Ince sentait racialement isolé à l'école intermédiaire et secondaire à Bloomington, Indiana, qui - à partir de 2010 - était de 83 pour cent de blanc, noir 5 pour cent et 8 pour cent en Asie. Alors que certains pairs noirs lui ont dit qu'elle était «blanche agissant," certains pairs blancs affirmé ne pas être raciste, mais dit la blague noire occasionnelle, dit-elle.
Poussaint dit que les parents ont besoin d'être vigilant sur les stéréotypes, y compris les stéréotypes positifs - ce qui suggère que tous les membres d'une part de la race d'un talent particulier. Un exemple courant est l'affirmation que tous les Noirs sont bons au basket-ball. Les parents d'un enfant blanc qui fait une telle observation pourrait lui faire remarquer que beaucoup de gens noirs ne jouent pas de basket-ball du tout.
Définition Exemples
Angela Castaneda, président associé de la sociologie et de l'anthropologie département à l'Université DePauw, a déclaré les adultes doivent faire plus que simplement parler: Ils doivent évaluer leurs propres sentiments sur la race et de reconnaître leurs préjugés. Ils peuvent commencer par se demander comment ils se sentent quand ils voient une personne d'une autre race dans la rue. Est-ce qu'ils traversent de l'autre côté?
Les enfants décident qui et ce qui est important par ce qu'ils voient - et ce qu'ils ne voient pas - dans leur environnement. Il est donc particulièrement important pour les familles dans les zones homogènes de trouver des moyens de diversifier leurs expériences.
"Vous ne pouvez pas attendre que votre enfant soit diversifié si vous n'êtes pas la modélisation de la diversité», a déclaré Castaneda.
Reconnaissant votre patrimoine est également important, dit Castaneda, un Américain mexicain qui est mariée à un Mexicain. Ils parlent espagnol avec leur fils Max, 3. "Il est vraiment difficile parce que nous sommes bombardés avec l'anglais», a déclaré Castaneda.
Mais elle a dit héritage personnel est quelque chose que chacun devrait englober, même si elles se sentent déconnectés de leur ascendance. Une compréhension de l'histoire personnelle peut favoriser une appréciation de l'histoire des autres personnes. L'enfant peut aussi apprendre quelques éléments culturellement intéressants qu'elle peut partager avec d'autres, tels que les traditions culinaires et des jeux.
Penser à l'avance
Julie Searcy, une mère de deux Bloomington, est blanc. Elle essaie d'inclure des personnes de diverses cultures et de races dans la vie de sa famille.
«Il est important que mes enfants savent pas tout le monde est blanc classe moyenne», a déclaré Searcy, un étudiant au doctorat en communication et de la culture à l'Université d'Indiana.
Searcy frappe des conversations avec les parents des autres races sur les transports en commun ou dans un parc local. Ces pourparlers aboutissent parfois à une date de jeu. Ses efforts et leurs résultats illustrent un point soulevé par l'Université Duke professeur de sociologie James Moody. Dans un article American Journal of Sociology, publié en 2001, Moody a dit que sa recherche avait conduit à lui de conclure que «la simple exposition ne favorise pas l'intégration." Assister à une école diversifiée, dit-il, ne fait pas un enfant susceptible de former des amitiés avec des enfants d'autres races. Les écoles ayant des activités parascolaires intégrées, cependant, n'encourager l'enfant à se faire des amis avec des étudiants d'autres races.
Bien sûr, tous les parents veulent pas élever des enfants impartiales. Poussaint dit qu'ils doivent le faire, cependant, si elles veulent que leurs enfants réussissent dans la vie. Ils devraient pratiquer la conscience de soi et de ne pas agir sur leurs propres attitudes. Même si les parents gardent leurs enfants isolés culturellement tout au long de leurs années scolaires, une population plus diversifiée qui les attend au collège.
«Il est important qu'ils aillent avec un esprit ouvert et non les préjugés attitudes», a déclaré Poussaint, "si elles vont être en mesure d'adapter."