Les psychologues ont été fascinés pendant des années par des questions de développement moral. Comment est-ce que les enfants apprennent la compétence morale, et quelles sont les clés du succès? L'un des pionniers dans ce domaine était le psychologue danois-allemand Erik Erikson, qui a théorisé que le développement moral se fait à travers l'acquisition de ce qu'il appelait «les vertus de la scène de la vie."
Enfance
Selon Erikson, la «vertu» de base que les enfants doivent acquérir une confiance dans leur environnement. Les nourrissons qui viennent de percevoir le monde comme chaotique, impénétrable, hostile et sont moins susceptibles de développer leurs capacités innées pour l'intuition morale. Les parents jouent un rôle essentiel dans ce processus en aidant (ou non) pour créer un sentiment de cohérence, l'intégrité, et la clarté temporelle dans l'expérience de leur bébé.
Les tout-petits
Dans les deuxième et troisième années de la vie, les enfants en développement sont confrontés à la question de l'autonomie par rapport doute, selon Erikson. Les tout-petits sont en train d'apprendre à explorer assertively leur monde, ce qui signifie que les limites d'essai, en prise avec des phénomènes et de saisir les conséquences. Les tout-petits qui naviguent ces défis viennent avec succès loin avec un sentiment de maîtrise de soi, la curiosité et plaisir. Ceux dont le développement est moins de succès peuvent éprouver des sentiments de honte et de doute de soi.
Quatre ans et cinq ans Olds
Les enfants dans les années préscolaires doivent faire face à la question de l'initiative contre la culpabilité, Erikson a fait valoir. Ces enfants commencent à apprendre le concept de participer à des activités et des tâches, qui peuvent inclure des jeux, les corvées et les interactions avec les pairs. Quatre et cinq ans qui apprennent à jouer par les règles, prendre la satisfaction dans l'accomplissement personnel et exercer la créativité dans l'invention et les jeux sont sur un chemin solide. D'autre part, les enfants qui présentent des sentiments de culpabilité et de l'incapacité de fonctionner de façon indépendante peuvent éprouver des retards dans leur développement moral.
Six à douze ans de
Erickson appelle le choix face par l'industrie des enfants d'âge scolaire par rapport à l'infériorité. Ces enfants sont au stade de l'apprentissage pour maîtriser les principes de base de leur environnement, des causes sous-jacentes des phénomènes naturels aux raisons de coutumes culturelles. Cette connaissance est acquise par l'activité productive, les interactions positives avec les pairs et les adultes et la formation de bonnes habitudes personnelles. Les enfants qui apprennent à comprendre et à organiser leur monde gagner le sentiment de compétence. Ceux dont le développement est frustré de repartir avec un minimum d'infériorité.
Adolescence
Selon Erikson, l'adolescence est dominé par le choix entre l'identité et de la confusion. Les adolescents sont en train de construire une identité sur plusieurs niveaux --- affectifs, sociaux, intellectuels et spirituels. adolescents qui réussissent sont capables d'intégrer ces identités avec un certain degré de flexibilité, de sorte qu'il y ait un sens que son vrai soi est digne d'être accepté et aimé D'autre part, les adolescents avec un cours problématique de développement peuvent éprouver des doutes persistants sur leur identité et l'estime de soi.