Le développement cognitif est défini comme «la pensée, la résolution de problèmes, le concept de compréhension, le traitement de l'information et de l'intelligence globale», selon le National Fragile X Foundation. Le rôle du jeu dans la construction de ces compétences se développe à travers l'interaction avec d'autres enfants utilisant et développant des idées et des concepts par le biais de faire semblant. Les compétences cognitives développées par le jeu aident l'élève à atteindre plus dans la salle de classe à travers le curriculum.
Résolution de problème
Le jeu peut aider à développer des compétences dans la résolution des enfants problème. Ces compétences sont essentielles pour les enfants à mesure qu'ils progressent à l'école et à l'âge adulte. Chez les petits enfants de ces compétences peuvent être vus dans l'organisation des blocs dans des motifs particuliers ou des tours de construction. Les enfants plus âgés peuvent utiliser des outils autour d'eux pour obtenir des réponses sur le monde, tels que l'aide d'un bâton de mesure pour déterminer lequel de leurs camarades est le plus haut.
planification mentale
Les enfants utilisent le jeu d'imagination pour développer leur imagination. Les plus accessoires que l'enfant a à sa / sa disposition le plus réaliste du jeu devient. Par exemple, si les élèves imaginent être les médecins, les enfants utilisent les éléments qui peuvent être utilisés par les infirmières et les médecins. Les enfants peuvent obtenir une table pour le «patient» se coucher sur, mettre des robes et des masques, trouver des seringues de jeu et d'autres matériaux qui améliorent leur jeu imaginaire. La planification mentale imvolved avec rendant le jeu semblant aussi réel que possible est une forme de développement cognitif.
autorégulation
Jouer exige que les enfants utilisent des techniques d'autorégulation. L'enfant doit retarder la gratification et attendre leur tour pour jouer un rôle. élèves d'âge préscolaire développent le discours privé comme un moyen pour aider à réguler leurs comportements. Comme l'enfant grandit ce discours privé devient pensée interne, qui guide alors l'auto-surveillance et la réglementation.
Évaluation
Les enfants qui jouent ensemble peuvent reconnaître les erreurs qui se produisent entre eux. Par exemple, si les enfants comptent combien de morceaux de bonbons qu'ils ont ensemble et un comptage des enfants saute un certain nombre, un autre enfant de corriger le nombre. Cela démontre une compréhension de la séquence de nombres et est partagé avec d'autres étudiants. Ce type d'évaluation se produit pendant le jeu et aide les élèves à apprendre ou à renforcer la matière apprise à la maison ou à l'école.