psychologue du développement Daniel Stern décrit les étapes du développement comme des périodes d'intégration rapide, où les diverses capacités semblent tout à coup "se rassembler" et sont établies comme de nouvelles capacités permanentes. Un bébé qui rampe pendant des mois soudain se lève et marche; un enfant qui «gazouille» et utilise un seul son vocal pour désigner tout ce qui prend son intérêt soudain commence à utiliser de vrais mots. Stern suggère que chaque nouvelle capacité "en gestation" tranquillement avant d'arriver à maturité. Même si deux enfants suivent des délais identiques pour les étapes, des retards importants signalent des problèmes potentiellement importants qui ont besoin d'attention.
La croissance et le développement
Ne pas confondre entre la croissance et le développement - les enfants peuvent se développer normalement, mais développer aberrants. Étapes du développement - de la réalisation de vessie et des intestins continence à marcher et à parler - dépendent des interactions cohérentes avec les autres, en particulier les parents. Les retards de développement, par exemple l'incapacité d'acquérir un vocabulaire limité de 24 mois (la norme est de 18 mois), devraient être étudiés, de même que des retards dans le contrôle et la coordination musculaire.
Enfance
A trois mois, les bébés peuvent normalement tourner la tête vers les voix familières, suivre un objet en mouvement avec leurs yeux, sourire quand souri par un proche parent et de faire gargouillis et roucoulant bruits. En six mois, ils peuvent généralement rouler et tenir leurs têtes vers le haut tout en étant assis (avec l'aide des parents), imiter les gestes des parents et des expressions, le sourire à leurs propres réflexions dans le miroir, rient quand amusé et crier si ennuyé. Babbling - faire des sons de mots-like - apparaît généralement de douze mois, tout comme la possibilité d'utiliser un seul mot réel et ramper vers un jouet désiré. Affiche de détresse à la séparation se manifestent maintenant, comme le fait le soulagement et l'affection à la réunion.
toddlerhood
La plupart des bébés peuvent marcher sans aide par dix-huit mois. Ils joyeusement et habilement tirer hors mitaines, chapeaux ou des chaussettes, empiler deux blocs avec aplomb, rechercher des objets qui sortent de la vue, et acquièrent généralement un vocabulaire de huit à dix mots. Ils peuvent également participer à des jeux sociaux avec un parent, comme faisant semblant de bain, caresser ou nourrir une poupée, mais avec d'autres enfants, ils peuvent présenter une série compétitive et égoïste. En deux ans, les fameuses crises de colère peuvent émerger lorsque l'enfant est fatigué ou frustré. Mais donc, aussi, faire d'autres capacités, comme son tour prise dans le jeu avec d'autres enfants, réconforter un membre de la famille en détresse, et de parler dans des phrases de deux à trois mots.
Petite enfance
À trois ans, un enfant peut généralement utiliser les toilettes et de savoir quand il faut aller, même s'il a besoin d'aide quand il y! Les enfants de cet âge peuvent aussi se nourrir, mais un peu messily, et se vêtir (avec un peu d'aide). Les enfants âgés de quatre ans peuvent généralement utiliser le sans aide de toilette, complets puzzles simples, reconnaître les couleurs primaires et de comprendre des concepts tels que grands et petits. Ils peuvent également jouer à des jeux de règles simples, comme lié à cache-cache, et participer à des jeux d'imagination sur leur propre avec des jouets.
Années scolaires et de l'adolescence
Milestones continuent à travers l'enfance et l'adolescence, comme les capacités cognitives, linguistiques et sociales de l'enfant deviennent plus sophistiqués. Depuis des intégrations plus sophistiquées se produisent tout au long des années scolaires; habiletés motrices deviennent de plus en plus affiné, permettant aux deux capacités artistiques et sportives de prospérer. Le développement cognitif croît avec le développement linguistique, et des considérations morales bien et le mal, y compris la façon de traiter les autres considerately, commencer à se produire à partir vers l'âge de cinq ou six. Cette bourgeonne à l'adolescence, bien que, comme psychanalyste Adam Phillips et historien Barbara Taylor soutiennent, les enfants élevés avec gentillesse et affection développer la capacité de la bonté plus facilement que ceux mis en place avec la discipline sévère ou la négligence.