Certains élèves ont besoin pas de motivation à l'extérieur pour apprendre, mais pour de nombreux étudiants sources de motivation extrinsèque sont nécessaires. Avant que les élèves apprennent les avantages de l'apprentissage pour l'amour de l'apprentissage, ils nécessitent généralement des stimuli externes pour les encourager à poursuivre leurs efforts académiques. Il y a de nombreux facteurs qui influent sur l'efficacité de la motivation extrinsèque. La compréhension de ces facteurs, les enseignants peuvent mieux encourager leurs élèves à œuvrer pour l'enrichissement académique.
Type de récompense
Le type de récompense offerte a un impact majeur sur l'efficacité de la tentative de motivation extrinsèque est. Si la récompense est grande ou coûteux, il peut être plus efficace qu'un petit prix bon marché. Par exemple, certaines écoles offrent amusement voyages de parc ou des ordinateurs portables pour les scores aux tests standardisés. Ces récompenses sont plus efficaces que des morceaux de bonbons ou de temps de récréation supplémentaire.
le désir des élèves de récompense
Si les élèves ne veulent pas la récompense particulière offerte, ils ne seront pas motivés par la séduction. Même si la récompense semble souhaitable, les étudiants peuvent, pour une raison quelconque, ne se soucient pas le recevoir. Par exemple, si une classe est offert beignets pour le petit déjeuner si tous ace leur test d'orthographe, et quelques-uns des élèves mangent des beignets pour le petit déjeuner chaque jour de toute façon, ils vont probablement se soucient pas de gagner ce particulier récompense, et la tentative de les motiver sera infructueux.
Système de Récompense Donner
S'il y a un système clair par lequel les étudiants gagnent des récompenses qu'ils peuvent être plus susceptibles de se sentir motivé. Un système de récompense permet aux élèves de voir exactement ce qu'ils doivent faire récolter la récompense offerte. Cela aide les élèves de garder trace de la façon dont près de gagner la récompense qu'ils sont et les aide à voir le lien entre la récompense et le comportement souhaité.
Fréquence de distribution Récompense
Les récompenses qui sont donnés fréquemment fournissent généralement plus de motivation extrinsèque que ceux qui sont remis rarement. Cette règle est particulièrement vrai avec les enfants plus jeunes qui manquent souvent de la capacité de voir la grande image et travailler à une récompense lointaine.
Cohérence de récompense distribution
Si les récompenses ne sont pas donnés régulièrement, et les systèmes de récompense pas suivies fidèlement, la tentative de motivation sera probablement largement échoué. Les élèves ont besoin de voir que leurs comportements ne conduisent effectivement à recevoir la récompense offerte. Si on leur promet une récompense, et plus tard ne reçoivent pas cette récompense, le système sera inefficace et les étudiants se sentent floués. Non seulement la distribution de récompense illogique de ne pas motivant, il peut effectivement être contre-productif que les élèves commencent à ressentir l'enseignant ou instructeur qui n'a pas gardé sa fin de l'affaire.