Les enfants utilisent le jeu dramatique pour comprendre des situations réelles et de commencer à acquérir des compétences de résolution de problèmes. Jeu dramatique se produit après le jeu d'exploration, dans lequel l'enfant physiquement des objets pour en apprendre davantage à leur sujet manipulé. Au cours de cette étape, l'enfant verbalement interagir avec d'autres playmates pour promouvoir les compétences sociales, utiliser des accessoires pour comprendre la pensée cognitive et de perfectionner la motricité fine.
Étape 1
Au cours de cette étape, un enfant va commencer par la création d'un prétexte. Un exemple de ceci est un enfant ramasser une cuillère de jeu et de les manipuler. Les enfants à ce stade ne fera que jouer avec des éléments réalistes prospectifs et ne seront pas les remplacer. Ils agiront comme les gens qu'ils ont vu et entrer en contact avec comme un parent ou un enseignant. Il est dans cette étape que l'enfant commence à comprendre le concept de «jouer» un autre personnage, mais il a besoin des éléments réalistes pour solidifier cette pièce.
Étape 2
Etape 2 commence le jeu de faire semblant. L'imagination de l'enfant va maintenant laisser poursuivre le jeu de rôle, sans la nécessité d'objets réalistes. Un exemple de cette étape est un enfant avec une cuillère de jeu tenant correctement et faire semblant de manger avec elle. Les accessoires utilisés sont maintenant simulent l'objet du monde réel. En outre, l'enfant commence à utiliser son imagination pour créer des situations ou un scénario sans la nécessité d'utiliser des événements de la vie réelle. Cette étape aide les enfants à travailler à travers des sentiments de peur ou de détresse et de commencer à résoudre les problèmes.
Etape 3
Etape 3 introduit le jeu social dramatique en incluant d'autres. Cela aide à développer des compétences sociales et émotionnelles de base que l'enfant va continuer à travailler. Dans cette étape, un exemple serait l'enfant ramasse la cuillère et commence à nourrir un autre enfant ou un jouet. Il exige une planification en ce qu'un enfant sera la maman et un bébé, ou d'autres types d'histoires complexes. L'étape favorise la communication verbale entre les joueurs et est la base de la capacité à faire des compromis et de faire preuve d'empathie.
Etape 4
Etape 4 est également le jeu de rôle; Toutefois, l'enfant joue des personnages fictifs qui sont populaires ou pertinentes pour lui. L'enfant peut changer d'un rôle à, dans le même spectacle ou un livre, et commencer à comprendre que chacun agit différemment dans des situations différentes. A ce stade, les enfants vont commencer à remplacer des objets pour les jouets réalistes prospectifs. Un exemple de jeu à ce point est d'utiliser un pot semblant dans la cuisine de jeu pour mélanger la nourriture semblant puis faire semblant de manger.
Etape 5
Etape 5 comprend également le jeu de rôle, mais les playmates devenir plus critique. Dans ce stade, l'enfant ne sera pas seulement jouer de vraies personnes, elle a été en contact avec, mais elle va créer des personnages fictifs, changeant souvent de la voix ou des traits de «créer» cette personne. Ce jeu comprendra l'intégralité de l'acte. L'enfant rassemblera tous les instruments nécessaires (une tasse, un bol, cuillère, pot) et les amener à la cuisine de jeu faisant semblant de faire de la nourriture et de l'amener à la "table" pour le servir.