Un objectif commun des parents et des enseignants est d'assurer le développement moral des enfants. Selon Richard Weissbourd, directeur du développement humain et du programme de psychologie à la Harvard Graduate School of Education, 70 pour cent des parents des écoles publiques veulent les écoles pour enseigner aux enfants le bien du mal, et 85 pour cent veulent leur enseigner des valeurs. Alors que les éducateurs sont préoccupés par le caractère et le comportement des élèves qui quittent leurs écoles, certains déplorent qu'ils font le travail des parents quand ils ont à enseigner le comportement moral.
Moralité
Une difficulté pour les enseignants des écoles publiques qui veulent enseigner la morale est d'identifier l'ensemble des valeurs morales qui dispose d'un large appel entre les divers citoyens. Un autre défi, Weissbourd souligne, est de trouver des moyens d'amener les enfants à se comporter en fonction de ces valeurs. Professeur Larry Nucci de l'Université de l'Illinois à Chicago soutient que l'instruction des valeurs doit reconnaître que les conventions sociales changent souvent dans une société démocratique, ce qui rend difficile pour les étudiants à reconnaître tous les éléments de valeurs telles que l'équité et le bien-être humain.
Développement moral
les programmes d'éducation de caractère découlent de la croyance que l'endoctrinement plus profond des valeurs universelles, telles que l'honnêteté, l'équité et la compassion, pourrait influer sur les comportements. La formation du caractère a été fondée sur les travaux de Jean Piaget et Lawrence Kohlberg. Piaget était un psychologue qui a déterminé la morale faisait partie du processus de développement humain et résulte d'interactions interpersonnelles. Psychologue Lawrence Kohlberg construit sur cette idée et a identifié six stades de développement, mais il a rejeté la vision relativiste de la morale en faveur de la croyance que l'adhésion à certaines valeurs démontre un comportement moral optimal.
À la maison
Les deux Piaget et Kohlberg ont reconnu que le développement moral nécessaire aux enfants des occasions de participer à un raisonnement moral. Selon l'Université de Rochester professeur Judith G. Smetana, un tel raisonnement moral est facilitée par des conversations avec les parents après une transgression. Lorsque les parents expliquent les raisons pour lesquelles les règles, les enfants ont l'occasion de réfléchir, de répondre aux questions et de manière appropriée appliquer les attentes à l'avenir. Les enfants peuvent développer davantage quand ils sont impliqués avec morale résolution de problèmes, y compris l'identification des remèdes ou des punitions. Parce que tant de la vie d'un enfant se produit à l'école, les parents doivent se sentir partie de la communauté morale de l'école pour que les valeurs et les comportements se renforcent mutuellement.
À l'école
En ce qui concerne le réglage de l'éducation, les enfants apprennent la morale du curriculum, le comportement des adultes, la gouvernance scolaire et les normes des pairs. Par conséquent, comme nous dit Nucci, l'éducation morale doit être "intégré dans l'expérience scolaire totale." Le programme peut prendre en charge l'éducation morale à travers l'étude des événements moraux et les décisions de l'histoire et de la littérature et de l'examen et la discussion des questions morales. Les étudiants doivent également la possibilité d'appliquer le raisonnement moral et de développer la responsabilité morale des choses telles que l'apprentissage du service, la gestion scolaire, la résolution des conflits par les pairs et la cour de l'étudiant.